Субота, 22.02.2020, 00:06
Ви увійшли як Гість | Група "Гості" | RSS

Горінчівський міжшкільний навчально-виробничий комбінат


Наше опитування
Оцініть мій сайт
Всього відповідей: 43
Статистика

Онлайн всього: 1
Гостей: 1
Користувачів: 0
Форма входу
         

          Концепція профільного навчання в старшій загальноосвітній школі спрямована на виконання Закону України "Про загальну середню освіту" та постанови Кабміну "Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання". Сучасна школа згідно з цими документами має функціонувати як профільна. Це створюватиме  сприятливі умови для врахування індивідуальних особливостей, інтересів і потреб учнів, для формування у школярів орієнтації на той чи інший вид  майбутньої діяльності. Профільна школа найповніше реалізує принцип особистісно орієнтованого навчання, що значно розширює можливості учня у виборі власної освітньої траєкторії.

Загальною тенденцією розвитку старшої профільної школи є її орієнтація на широку диференціацію, варіативність, багатопрофільність, інтеграцію загальної й допрофесійної освіти, - сказано в Концепції…

У Концепції… визначено профільне навчання – як вид диференційованого навчання, який передбачає врахування освітніх потреб, нахилів і  здібностей учнів і створення умов для навчання старшокласників відповідно до їхнього професійного самовизначення, що забезпечується за рахунок змін у цілях, змісті, структурі та організації навчального процесу. Тут чітко вказано мету, принципи. структуру, форми профільного навчання. За характером взаємодії суб’єктів профільного навчання МНВК визначено як зовнішню форму організації профільного навчання по відношенню до школи і такий заклад, що забезпечує учням загальноосвітніх шкіл потребу у  профорієнтаційній, допрофесійній та професійній підготовці.

У Концепції враховано досвід профільно орієнтованого навчання в Україні, починаючи з ХІХ ст.- початку ХХ ст. і до 1980-90 р.р., коли з’явилися нові типи навчальних закладів – міжшкільні навчально-виробничі комбінати. Саме тоді, у листопаді 1977 року був створений Горінчівський МНВК. За 30 років його функціонування понад 6 тис. випусників шкіл отримали робітничу професію.Поповнився і змінився перелік професій, Удосконалення навчально матеріальної бази, нагромадження досвіду організації навчального процесу для підготовки робітничий кадрів з 6 наявних професій забезпечило закладу  добре ім’я в області, куди йдуть набути досвіду. Наш колектив нараховує 15 вчителів і 10 майстрів в/н. Серед них 2 "Учитель-методист", , 6 -  вчителів вищої категорії, 1 - І категорії, 6 вчителів ІІ категорії, 1 вчитель спеціаліст та 1 навчається зочно. Всі інші мають фахову педагогічну освіту. У нашому штаті є заступник директора з навчально-виховної роботи, заступник з виробничої роботи та методист з профорієнтаційної роботи.

Щоб говорити про роль МНВК у профілізації старшої школи треба спочатку сказати про роботу, яку проводить методист з профорієнтаціної роботи безпосередньо у тих школах, які традиційно використовували МНВК для здійснення поглибленого трудового та професійного навчання своїх учнів за рахунок годин трудового навчання.. Методист тісно співпрацює з психологом школи з питань професійної просвіти учнів, професійної діагностики, професійного консультування старшокласників, їх анкетування, визначення сфери їх інтересів, нахилів, можливостей. Веде роз’яснюючу роботу з батьками учнів про вибір того чи іншого профілю навчання. Формує попередню мережу класів для МНВК, враховуючи побажання учнів, батьків. Тісно співпрацює із центром зайнятості з питань вивчення ринку праці у нашому мікрорайоні, інформує про це учнів. Організовує учнівське самоврядування у МНВК, активно веде гурткову роботу серед учнів. Організовує і проводить конкурси професійної майстерності "Кращий за професією".

 Навчальний заклад має ліцензію на ведення освітньої діяльності з підготовці робітничих кадрів таких професій:

- "водій автотранспортних засобів категорії ВС" з ліцензованим обсягом підготовки 90 осіб.,

- курсове професійно-технічне навчання з професії водій автотранспортних засобів категорії  В - 60

"тракторист-машиніст с/г виробнитцва" – 50 ;

"швачка" – 30 .

"кухар" – 30

"продавець продовольчих товарів" – 30

"оператор комп’ютерного набору" – 60

     null  
 

Чотири роки назад  стали переломними у роботі МНВК по формуванню контингенту через те, що  спочатку школи повинні були визначитися із "нашим" технологічним напрямом, а вже потім ми могли сформувати свою мережу груп різних професій. У результаті проведеної роботи адміністрацією шкіл,  психологами, класними керівниками і нашим методистом з профорієнтаційної роботи була сформована мережа груп , куди ввійшли учні Ізянської Кошелівської, Липовецької, Л.Полянської, Монастриецької, Березівської, Н.Бистрівської, Кривської та Горінчівської ЗОШ. Проблеми виникли в кінці вересня, коли частина учнів ЗОШ почала "переорієнтовуватися" на технологічний напрям.. Зараз є розуміння профільного навчання як серед батьків і учнів, так і в педагогічних колективах більшості шкіл. Хоча формування технологічного профілю в школах проходить не завжди «по-державницьки» . Маю на увазі те, що комбінат сьогодні веде професійну підготовку, що вимагає 12-годинного забезпечення (раніше це було 6 годин). Керівництво шкіл, учні яких навчаються в комбінаті, не завжди охоче «віддають» години з варіативної частини навчального плану для досягнення нашої мети – здобуття робітничої професії. 

   

                               

Яка ж роль МНВК у профіліації страшої школи?

За 2 роки учень отримує атестат про загальну освіту і базову професію;

Після школи має шанс зразу почати трудову діяльність, а для малозабезпечених сімей це не останній аргумент;

Може продовжити навчання у вищому професійному училищі за даним напрямом і підвищити розряд чи здобути другу споріднену професію або отримати кваліфікацію"Молодший спеціаліст";

Все вищеназване не помішає учневі вступати до ВНЗ І-ІІ та ІІ-ІУ рівнів акредитації.

Короткочасність навчання (2 роки) дає можливість швидше оволодіти професією та задовольнити зростаючу потребу у робітничих кадрах.

Компактність навчальних планів професійної підготовки, "занурення" в предмети (профільні) на 6 уроків одного дня , зміна видів діяльності (теоретичні - практичні) , закріплення вмінь, навичок, безпосередньо у виробничому процесі зразу після теоретичного вивчення знижує відсоток "забування" вивченого матеріалу.

Учні, що опановують професію "Водій автотранспортних засобів"та "Тракторист-машиніст сільськогосподарського виробництва у рамках навчальної програми проходять допрофесійну підготовку за програмою "Слюсарні роботи", про що отримують відповідне посвідчення. Тому враховуючи віковий ценз (посвідчення водія і тракториста дійсне після виповнення їм 18 років), учні після закінчення школи і МНВК можуть закріпитися на виробництві, підвищити свою майстерність, мають багато часу для адаптації на робочих місцях до призову в армію.

 До початку 2004-2005 н.р. для якісної підготовки кваліфікованих робітників творчому колективу МНВК треба було підготувати навчальні плани та програми на 12 годинне тижневе навантаження, підготувати базу для виробничого навчання в майстернях і на виробництві, щоб випускники були конкуретноспроможними на ринку праці. Навчальні плани складено так, що формування професійних навичок  учнів починається в майстернях, на майданчиках , де учні в реальному часі відпрацьовують прийоми та методи роботи. В наступних семестрах вони будуть підвищувати свою кваліфікацію в умовах виробництва. Зараз на стадії завершення робота по зміцненню навчально-матеріальної бази для проведення виробничого навчання та виробничої практики учнів різних професій..

Тут  розглянуто напрям  профілізації старшої школи, що забезпечує „технологічну ” підготовку учнів. Інша, одна з головних проблем сучасної освіти є також підготовка дітей у ВНЗ за різними спеціальностями, які потребують глибоких грунтовних знань з відповідних навчальних дисциплін. Профілізацією старшої школи можна частково вирішити і цю проблему, а не тільки забезпечити дітей  професійною підготовкою за робітничими професіями. Це вже   завдання ЗОШ: створити умови для навчання і за сусупільно-гуманітарним, і за природничо-математичним напрямком, а може і за спортивним. На стенді (додається) у вигляді блок-схеми представлено рекомендовану модель організації профільного навчання за технологічним напрямком. Червоним кольором відзначено блоки, які забезпечує навчальний заклад такого типу як наш МНВК.

Слід відзначити, що попри всі камені спотикання, протиріччя профільна освіта стає і стане "першою ластівкою" реформування середньої освіти. Реалії сьогодення, інформатизації, зміни характеру праці все одно продиктують жорсткі вимоги до загальної середньої освіти Розвиток подій в Україні та поза її межами неминуче створить новий ринок праці, нові вимоги до працівників, отже, нову освіту. Найкраще, що ми можемо зробити - сприяти цьому саморозвиткові.

 

 

 

Пошук
Календар
«  Лютий 2020  »
ПнВтСрЧтПтСбНд
     12
3456789
10111213141516
17181920212223
242526272829
Друзі сайту

Copyright MyCorp © 2020
Хостинг від uCoz